SEN有特殊教育需要的9大類別 - Education/Education.All Education - 2023-07-02
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SEN有特殊教育需要的9大類別

2nd July, 2023| In Education / All Education

以前家長和老師一般會把坐不定、不聽書的小朋友歸類為「無心向學」和「跳皮」的學生。不過,現在愈來愈多人了解到無法久坐、不專注課堂的學生有可能是因為有特殊教育需要(Special Educational Needs,SEN)。SEN學生需要學校和家人及早識別、安排支援。以下是有特殊教育需要的9大類別,供各位參考。

特殊教育需要SEN
類別一、自閉症

自閉症是因腦部功能發展異常而造成的一種發展障礙。有自閉症的學生有偏執的行為模式,因此在日常的人際關係和社交溝通上會遇到障礙。


特殊教育需要SEN
類別二、注意力不足/ 過度活躍症(ADHD)

注意力不足(Attention deficit )/ 過度活躍症(Hyperactivity disorder )主要徵狀有專注力弱、活動量過多和行為較衝動,造成他們在學習或社交上的困難。

SEN特殊教育需要的9大類別_20230629_Content_1.jpg

難以在課堂中安坐、容易受外界干擾而分心和專注力不集中都是ADHD的常見徵狀。


特殊教育需要SEN
類別三、特殊學習困難

特殊學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括在閱讀、寫作、數學、動作協調等方面有明顯困難。有特殊學習困難的學⽣擁有正常智力,其感官功能正常,但他們的預期成績和實際表現卻出現顯著差距。


1. 讀寫困難(讀寫障礙)

讀寫困難(讀寫障礙 )是最常⾒的特殊學習困難。有讀寫困難的學⽣,雖然有正常智⼒和常規學習經驗,卻未能準確⽽流暢地認讀和默寫字詞。他們學習字詞的能⼒一般較弱,⽽與讀寫相關的認知能⼒亦會較弱。

 

2. 動作協調障礙

動作協調障礙是另⼀種特殊學習困難。因為動作協調發展與年齡發展不相符,有動作協調障礙的學⽣可能在學習、自理和日常活動中遇到困難,影響他們的在學習和社交上的表現。


特殊教育需要SEN
類別四、言語障礙

1. 發音問題

  • 發音問題指學生的發音不正確而引致說話混淆不清。例如:把「飲水」說成「飲咀」或「飲隊」。
  • 先天性的生理缺陷引致發音問題,如聽障、裂唇、裂顎或大腦痙攣等。
  • 其他因素,包括發展遲緩。

2. 語言問題

  • 有理解困難的學生,在接收較長或結構較複雜的句子時,只能夠掌握句子的部分意思。
  • 有表達困難的學生,因組織句子能力較弱,或應用詞彙不恰當,以致辭不達意,令人難以理解。
  • 語言障礙的成因眾多,包括語言發展遲緩、學習障礙、智力障礙、缺乏語言環境的刺激或自閉症等。

3. 流暢問題

  • 流暢問題俗稱口吃。表徵包括:多次重複某些字或音、將字音無故拉長、說話節奏太快或過慢及張開嘴巴卻遲遲說不出話來等。
  • 口吃可能是由於心理、生理和遺傳等因素所造成,也可能是成長過程中的過渡表現。

4. 聲線問題

  • 常見原因是過度使用或錯誤運用聲帶,引致聲音沙啞甚至失聲。學生往往在小息或嬉戲時大叫大嚷,聲帶因而受損,甚至長出「瘜肉」,以致聲音沙啞。
  • 神經性疾病或情緒困擾都是引致聲線問題的原因。
  • 長期的呼吸器官毛病、發音器官結構有缺陷,如兔唇裂顎,都會導致鼻音過重或音調異常的問題。


特殊教育需要SEN
類別五、聽力障礙

聽覺系統任何部分出現毛病,都影響聽力、言語和溝通的能力。正常人士的聽力閾,即是能聽到最小的聲音範圍,可低於25分貝。

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如聽力閾高於於25分貝,即屬聽障。

 

聽障學生的常見表現:

  • 當聆聽別人輕聲說話,或在嘈吵的環境中與人交談時,學生不能完全理解談話的內容。
  • 在課堂討論時,若說話者在視線範圍以外,會接收不清楚。
  • 難以聆聽聲音檔案或觀看沒有字幕的電視節目。

 

特殊教育需要SEN
類別六、視覺障礙

若配戴眼鏡或經手術矯正後,視能較佳的一隻眼睛,仍無法達到正常程度,便可說是有視覺障礙(簡稱「視障」)。


有視障的小朋友的常見表現:

  • 經常無故碰翻東西或撞傷手腳
  • 不願意四處走動
  • 交談時沒有目光接觸
  • 在試圖看清楚事物時經常側著頭
  • 閱讀或抄寫時,經常低著頭貼近書本


特殊教育需要SEN
類別七、智力障礙

智力障礙(智障)是指智能顯著低於一般水平,並在學習和生活適應方面出現明顯困難。


有智障的小朋友的常見困難:

  • 思維比較具體,難以理解抽象和邏輯
  • 記憶力弱
  • 注意力較短暫,容易分心
  • 語言表達能力弱, 掌握的詞彙有限,甚或有發音不準
  • 四肢或手眼協調或欠靈活,影響日常自我照顧的能力
  • 或會在社交能力較弱

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智障學生的基本需要與一般學生無異,他們需要關懷、接納和成功的經驗,從而確立自信心和自尊感。


特殊教育需要SEN
類別八、肢體傷殘

肢體傷殘泛指中樞及周圍神經系統發生病變,外傷或其他先天性骨骼肌肉系統發病所造成肢體上的殘障,以致某方面,甚至多方面的日常活動受到障礙或限制。

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常見的類別有:腦麻痹、脊柱裂、肌肉萎縮症、脊髓性肌肉萎縮症、截肢、脆骨症和少年類風濕關節炎等。


特殊教育需要SEN
類別九、精神病

精神病是疾病的一種,有精神病患的學生可能出現的各種病徵,包括異常的認知、情緒、思想、感知、行為或生理功能。精神病會影響學生的日常生活,包括學習、社交或工作表現等。

常見於兒童及青少年階段的精神病有焦慮症、抑鬱症和強迫症等。較嚴重的精神病有思覺失調和鬱躁症等。其他精神病種類有妥瑞症、飲食失調和對立性反抗症等。


小結

特殊教育需要種類繁多,如家長懷疑子女有任何特殊教育需要,應主動告訴學校特殊教育需要統籌主任、班主任、學生輔導人員或社工,以便學校為學生安排合宜的評估及支援服務。 

如子女已評估為有任何特殊教育需要,家長便應儘早及主動向學校提供子女的特殊教育需要資料,包括轉交評估報告予學校,以便學校安排合適的支援服務。家長亦應與校內學生支援組、特殊教育需要統籌主任、班主任及科任教師保持溝通,持續了解子女的學習及適應情況。


資料來源:教育局

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