1至4歲的幼兒或多或少都有一種執著追求——例如別人不能為他的玩具亂排次序；給他的食物或物品必須完整；穿鞋子一定要先穿右腳；任何人到家都必須由他來開門……若這種秩序被人打破，孩子會哭鬧不止，令家長頭痛萬分。其實，這正是教育家蒙特梭利（Montessori）指出的「秩序敏感期」。若家長不了解幼兒此時的心理和行為，分分鐘會把孩子誤解為小氣、難教、被寵壞的「港孩」。

發展重要表現
蒙特梭利曾在多本教育著作中指出：「孩子喜愛秩序」、「因為孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。」根據蒙氏的觀點，兒童具有「內在秩序感」和「外部的秩序感」發展階段。前者與肌肉感知及記憶有關，是指能讓幼兒意識到自己身體的不同部分，與它們所處的相對位置。而後者則是指幼兒感知、理解外部世界存在的規律與關係。而「秩序感」由孩子幾個月大時萌芽，2至3歲達高峰期，隨後會逐漸減退，到6歲左右就會消失。

「秩序感」的產生
0至1歲

此時「秩序感」屬「內在秩序感」，像幼兒習慣了媽媽的氣味、懷抱，一旦換了人，就會感到不安而「咿咿呀呀」地抗議。或者，大人錯過了他們睡覺的時間，他們就會發脾氣等。

1至3歲

部分幼兒開始由「內在秩序感」逐漸轉向「外在」。他們對物品擺放位置、動作發生順序、物品的所有權等，有執著的追求。如「秩序」遭打破，他們就會感到不安，或有過激的反應。

3至4歲

部分幼兒的執拗會上升至對完美的追求。部分人會認為，「我」遵守的規則人人都要遵守；你不遵守就是違規，他便會訴之於權威、指正錯誤——例如告狀。

5至6歲

幼兒對「秩序」的追求愈趨深入，會對美感價值的秩序感等特別關注。例如當兒童畫畫時，部分人會特別注重物品的結構、比例；當他們寫字時，字不會超出某條界線；他們砌積木時，會注重空間結構的美感等。

「秩序感」被打破
當「秩序」遭到破壞，幼兒一般會有三個階段的反應。首先，他們會感到不安、焦慮而哭鬧，當秩序得以恢復，他們就能平靜下來。其次，幼兒為了維護「秩序」而說不，自我意識開始萌芽。最後，幼兒執着於「秩序」的維護，一切都要重新來一次。所以，你會覺得１至4歲孩子頑固、硬頸、不聽話。這除了是自我意識的萌芽，開始和家長唱反調之外，家長無意中打破了他們心中的「秩序感」，也是令孩子爆發的導火線。

「秩序感」的價值
但其實，「秩序感」的建立對幼兒的成長有不少正面影響：
1. 安全感的來源之一
正如蒙氏所說：「孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。」小朋友的「秩序感」來源於對環境的控制，而這種欲望來自對未知事物的恐懼。只有經過不斷重複原有秩序，鞏固安全感，直到幼兒將守恆概念內化，安全感才能建立起來。

2. 是非判斷的萌芽
小孩子為了沒有擺整齊的積木而焦急；因為切開兩半的蘋果而大哭，是因為他認為整齊、完整是「好」的，凌亂、分半是「壞」的。在他們的心中，事物有了「對錯」、「好壞」之分。孩子開始意識到「標準」、「正當」，開始把行為和後果聯繫到一起。不過其是非概念並不完善，家長須作出引導。

3. 有助開啟智慧
「內在秩序感」使幼兒靠自己的肌肉動作和感覺來探索、感知外界事物，通過不斷地與外界交往，使動作逐漸變得協調。而「外在秩序感」會幫助孩子進行初步的思考、邏輯、因果的推演，有助他們形成對比、分類、序列等具體的思維模式。