「同理心」指能站在他人立場，設身處地體會對方感受。一般家長希望培養孩子「同理心」時，往往只是告誡他們，要站在他人立場去想；但這個概念太抽象，小朋友未必能理解。不想子女對自己的忠言「左耳入、右耳出」，家長不妨參考以下四大守則，要從生活入手，讓孩子放開懷抱，關心他人。

四大守則 逐漸建立
「同理心」是指能站在對方立場思考，例如看到小朋友因找不到父母而哭泣時，能感同身受那種不安與慌張，仿佛自己是當事人。而「同情心」則不同，當看到他人焦慮不安，會給予憐憫，或給予物質需求的滿足，而非心靈上的安慰或陪伴。人的「同理心」並非與生俱來，是透過家長與嬰兒的互動，不斷刺激孩子去了解與關懷周遭的人和事物，逐漸建立起來的。

認識情緒 了解感受
一般來說，2至3歲的小朋友在他人的耳濡目染下，會慢慢發展出同理心，他們看到其他小朋友哭時，或者會拍拍對方，抱抱對方。這種方法感受到對方情緒起伏、主動關心或安撫的行為，就是同理心的展現。

家長可在此階段教導孩子了解各種情緒感受。例如自己不小心撞到手，皺眉喊痛，然後請孩子幫你「呵呵」，再讚賞他：「你知道媽媽痛，真是體貼！」又或者，在孩子發脾氣後告訴他：「你剛剛好兇，媽媽傷心了。」透過這些舉動，孩子會從家長的反應，了解到他為別人帶來不同的情緒與感受，會明白到自己的行為哪些會被認同，哪些會帶來負面影響。

接觸人群 學習觀察
如要養成「同理心」，幼兒要具備一定觀察能力，才能接收到他人的情緒，進一步理解他人情緒或想法。家長宜多讓孩子與人群接觸，例如多帶孩子去公園玩，當看其他小朋友因玩不到鞦韆而難過時，家長便可以協助孩子去觀察及描述感覺，例如「那位小朋友玩不到鞦韆，一定覺得很難受。」借助日常生活中的經驗，引導孩子了解他人的情緒，如此一來，當孩子日後遇到類似狀況，就能運用經驗，進而展現「同理心」行為。

誘導教育 感同身受
孩子作出不顧他人感受的行為，父母通常會感到羞愧及自責，進而指責孩子。但如果，孩子欺負別人，家長能在制止他之後，問他若別人對他做了同樣的事，他會有怎樣感覺，則有助誘導幼兒了解父母的反對態度。家長通過指出受害者的痛苦，讓孩子想像自己遇到同樣情況的感受，進而喚醒其「同理心」。家長強調他人的視角，指出他人的痛苦，並且讓孩子明白其行為導致這些痛苦，孩子才會意識到自己給他人造成了痛苦，產生內疚感，並設法去補救。

正向教導 樹立榜樣
「言傳不如身教」，家長在日常生活中能理解孩子的感受，並尊重孩子的情緒，有助孩子建立「同理心」。而在生活中，父母的教養態度要一致，一方面要求孩子有「同理心」，理解他人的感受，自己亦要顧及子女的感受。若說一套做一套，就會適得其反。例如家長不了解原因，便斥責哭鬧的子女，其實也是漠視子女感受的表現。若小朋友自身缺乏被理解的經驗，長大後亦不會懂得體諒他人。另外，筆者亦不建議家長以零食、玩具等物質獎勵作誘因，因為容易令孩子只願意做有得益的事，若養成功利的個性，很難會站在他人的立場，為人設想。