近年愈來愈多家長為孩子選擇IB課程，背後的原因是甚麼呢？

1.　考上大學的優勢

不少莘莘學子都以考上大學作為目標。修讀IB課程的其中一個好處，就是有更高的機會考上大學。

數據顯示，每年約有18%的香港中學文憑（DSE）考生能夠考進參與大學聯合招生辦法（JUPAS）的九所大學，當中能考上三大的考生為數更少。相反，用IB成績考入香港大學的最低要求是30分。以英基學校協會（ESF）在2019年的成績作參考，超過88%的IB學生考獲30分或以上，即約九成ESF的IB學生夠資格升讀港大。另外，港大法律的最低要求是38分，ESF便有約四分一的IB學生考得40分或以上。

除了本地大學，IB進入頂尖大學如哈佛大學、牛津大學和劍橋大學等的機會相對較高。IB課程歷史悠久，普遍優秀學府對其有深入認識，認受性受到肯定。相比之下，對於部分大學的招生負責人而言，他們對DSE的水平掌握未算全面，在收錄學生時，或會制訂更嚴謹的要求。

2.　應試壓力較低

相比DSE的「一試定生死」，IB課程的考核方式更為多樣化，考試成績所佔比重較DSE低得多，學生的應試壓力相對較低。雖然DSE成績有小部分的分數來自校本評核，但主要分數來源是公開考試。而IB的成績除了計算全球性考試，還會以口頭匯報及論文形式作評估。

再者，傳統學校的學業競爭從小開始。以「贏在起跑線」的概念來看，學生在幼稚園已經開始比拼，爭取考入好小學、好中學的機會，希望換得入讀大學的機會。相反，IB的競爭在中學最後兩年才開始。

3.　培養探究精神和行動力

IB課程著重培養學生的國際視野、思維和分析能力，透過探究式學習來建構知識，同時鼓勵學生運用知識為世界帶來進步，更重要的是培養自學的態度和能力。

早在幼稚園至小學階段，IB 的探究課程計劃已經環繞6個跨學科主題展開，這6個主題分別是：我們是誰？我們在什麼時空？我們如何表達自己？世界怎樣運轉？我們如何自我組織？我們如何共享一個星球？

這跟DSE通識科的6大單元：個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境，有著共同的特點。兩個課程的學習主題均涵蓋個人、社會以及世界的層面，讓學生認識到自己是社會和世界的一分子，建立國際公民的意識，提倡學生用知識和行動為世界創造更美好的未來。

然而，DSE對學生的評核僅流於問答題形式，屬紙上談兵。相反，修讀IB課程的學生卻要自訂題目，並以報告、口頭匯報，甚至影片、模型等實際方式來呈現和表達所學所想，更有效培養學生的探究精神和行動力。

4.　良好的溝通技巧

IB學生需要做很多不同的口頭報告，有助建立學生做公開演說的自信，提升溝通技巧。此外，IB課程規定學生要參加課外活動，幫助學生變得更加外向、活躍。雖然有些DSE學生亦具有良好的表達能力，但與IB學生相比，一般會較含蓄內斂。

後記

雖然IB課程有不少過人之處，但是它也有令人擔憂的地方。例如功課繁重、學費高昂、學生需要有較強的語文能力來應付評核等。選擇課程時，家長應該考慮孩子的學習特質和家庭的經濟基礎，才能作出明智抉擇。